课改交流
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三小组织五校进行课改交流


2017年03月06日 10:37  点击:[1]

三小组织五校进行课改交流

31——3日,雄县第三小学与朱各庄中心校、张岗中心校、北沙中心校、葛各庄中学开展了以“遵循规律、优化课堂”为主题的五校课改研讨活动。

本次活动为期三天。活动中既有展示课,又有教学研讨;既有经验交流,又有主题讲座,樊博红等6位课改骨干教师分别进行了语文、数学、英语的研讨课展示;左军、郭丽娟分别就《夯实小组建设,力促高效课堂》和《导学案的编写和科学运用》两个主题进行了交流。

活动中,来自各个学校的领导和骨干教师积极参与研讨,纷纷表达自己来三小学习交流的感受,并提出了许多中肯建议。朱各庄中心校副校长孙德利说:三小的课堂活而不乱,三小的课改扎实有效,三小的导学案简洁实用,三小的小组建设卓有成效。张岗中心校副校长宋占群点评说:三小,作为雄县课改的领头雁,为大家做出了榜样,三小的课堂在不断的深化和提升,三小教师的课堂教学水平和课堂驾驭能力不断提高,如何在现行课改状态下进行创新,是值得思考的问题……

纵观本次交流活动,反思我们的课堂,主要呈现出以下亮点:

亮点一:课堂模式呈现新突破

我校在县教育局和教师发展中心的引领下,经过三年多的课改沉淀,对本校高效课堂教学模式进行了校本化的研究和开发,形成了三小特色的课堂教学模式:基于核心素养的“三步互助”自主课堂。在学校整体“三步互助”自主课堂模式下,依据学科特点和我校课改的重点,细化出不同学科的课堂教学模式。本次参加研讨活动的6节展示课,从不同程度展示出了我校对新课堂模式的探索与实践。课改理念的提升、课堂效果的扎实,让参加交流互动的教育同仁眼前一亮。

亮点二:认知规律在课堂中生根发芽

认知规律与课堂教学的结合,在我校经历了半年时间的探索和研究,已经融入了三小每一位课改教师的教学理念之中。新学期,我们将继续将其作为我校课改研究的重点之一,加大实践力度,在各学科的教学中广泛实践。三小课改团队的每一位成员,都在积极探索认知规律在课堂教学中的应用的途径与策略,必将成为我校课改的总方向。虽然,我们在探索中遇到了很多问题,但是我们勇敢地踏出了第一步,并通过课堂展示出了我们实践的成就:樊博红老师的语文课《荷花》授课中,在让学生通过感觉、知觉了解荷叶、荷花的特点后,指导记忆方法、给予记忆时间,大胆的让学生在课堂上背诵课文,进行语言的积累,通过多种形式检查记忆效果。学习作者表达方法,并当堂进行表达方法的运用开展语言训练。整堂课,遵循认知规律,将感悟语言、学习语言、运用语言结合起来,提升了课堂质量,发展了学生的语文素养。张丽琴、刘贺辉、任爱新、刘贺娟、王燕等几位老师的课堂上也不同程度的展示了我校将认知规律应用于课堂教学的实践成果。

亮点三:三年级小组发展良好

三年级,刚从二年级过度转型,学生的学习能力和行为习惯本应是课改难点,是每一位三年级课改教师的痛处。三年级学生自学能力、展示、合作、质疑、补充能力的低下,制约着课堂的发展。本次展示的6堂研讨课,其中2节涉及到三年级。我校三年级的课堂上,再也看不到孩子们的口语迟钝、矜持扭捏,取而代之的孩子们安静的自学、积极的交流、精彩的展示、激烈的补充、质疑、纠错,小组长适时的检查自学、有效的组织交流、合作,整节课小组活动的精彩不输于高年级。我校小组建设的成功在课堂上得到了充分的体现。三年级小组建设的成功,得益于我校从上到下系统的小组建设、管理和评价模式与策略,更得益于低年级时期教师扎实有效的训练。小组建设不是一蹴而就的,是长期训练和习惯养成的结果,因此,一刻也不能放松,抓好小组建设是课改顺利推行的保障。

亮点四:课堂呈现深度学习的喜人景象

数学作为思维的体操,数学课承担着数学思维训练的任务。长期以来,我校数学课堂呈现出思维含量少、无深度学习的状况。从20166月,我校根据课堂实际,提出在课堂中强化思维训练的想法,并尝试在进行探索和实践。本次展示的刘贺辉、张丽琴老师的两节数学课,课前经过教研组全体成员的琢磨、研讨,从思维训练的角度进行多次备课,多次修改,在导学案的设计中注重思维训练的引导和提示,从思维的自觉性、思维的多样性、逻辑思维能力等方面,引导学生进行数学思维的训练,尝试深度学习的探索。学生课堂上能一边分一边说、能有调理的说出计算的方法、能自己分析归纳加法交换律、加法结合律,思维训练取得了一定的效果。

亮点五:导学案集结成册,师生使用方便

本学期,我校教师团队编写的四、五、六年级语、数、英导学案集结成册,通过新华书店面向全国,不但面向全国推广了我校、我县的课改经验,而且为我们自己的课堂教学提供了方便。课堂上,学生使用我校编写的成册导学案,有预习、有探究、有检测,导学案成为学生课前预习、课堂学习、课后达标的凭借,改变了过去导学案使用的不良状况。成册的导学案,更解除了我校教师编写、印刷导学案的劳动之苦,教师在使用导学案时,教研组进行二次备课,发现导学案中的不足和需要改进之处,做好记录,一是为了本次更好的使用,二是为导学案的后期改进工作提供一手的资料。(雄县第三小学)

  

  

  

  

 

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