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教师发展中心“暑期三小课高级研修班”活动


2016年08月25日 11:26  点击:[1]

让教育规律在教学中绽放异彩

——教师发展中心“暑期三小课高级研修班”活动

随着课堂教学改革的深入推进,我县教育系统课堂教学的质量和层次出现喜人变化:以学生为主体的教育思想越来越强化;全面推进学生素质教育的观念越来越牢固;课堂气氛越来越轻松和活跃;学生的综合素质和课堂表现越来越出乎想象。同时,教师队伍的整体素质得以提高,雄县课改的“知名度”越来越大,对各地的辐射引领作用越来越明显,省内外众多学校前来参观和学习,以第三小学为代表的多名优秀教师频繁去外地送课和讲学。

同时我们也能看到这些优秀教师在专业发展、特别是教育理论上有所欠缺,这也直接阻碍了教师的进一步成长。为了适应课改新形势的转变,提高骨干教师的理论层次,着力打造专家型教师团队,创建“品牌学校”和“品牌教师”,雄县教师发展中心与第三小学协商,于2016718日至823日举办了“雄县第三小学课改骨干教师暑期高级研修班”。开班仪式于722日在雄县教师发展中心报告厅举行。

本期研修班依托“雄县教师发展中心”这一教科研阵地,以雄县第三小学骨干教师为主体,辐射和带动其他单位骨干教师自愿参加。研修班实行“导师制”和“专题研修制”,由雄县教师发展中心选派小学语、数、英研训员担任研修班导师,研训员与三小骨干教师共同研讨并确定“研修专题”,进行专题研修。全县中心校、局直属各小学组织相关教师同步开展活动,列席参加了集中研讨。在发展中心举行的四期研修活动共有185名语文教师、128名数学教师、112名英语教师参加了研讨活动。

本次研修班公开展示了六次集中研修活动,时间跨度一个多月,内容涉及语文、数学、英语三个学科的教学设计和导学案的编写、学校课程建设。其中语文、数学、英语分别确定了四个不同主题的研修内容,再加上导学案的编写与完善、《基于养正教育理念下的课程体系建设》,将研修内容从教育和教学两个层面进行了融合。

教师发展中心校长胡俊岭作为研修导师,亲自主持并引领研修活动。胡校长以自己多年的心理学专业理论知识为依据,在研修中与雄县第三小学优秀教师的学科专业知识进行碰撞,努力探索将认知规律应用于学科教学的途径。

四期研修活动中,胡校长从学生认知的感觉、知觉、记忆、思维、想象的不同阶段对教师们提出的教学活动设计进行剖析。引领教师从学生认知的角度出发进行教学设计与安排相应的学习活动。

本次高级研修班的活动,改变了以往台上讲,台下听的培训方式。第三小学各学科组骨干教师按照时间安排,带着研修成果集中到县教师发展中心与相关研究人员共同进行专题剖析研讨,以期达到教学设计与认知规律的高度契合。通过多元互动的研讨,每一位教师都参与到了研修活动之中,研修中时时呈现的是争论、是反驳、是研讨,是交流……

数学研修中,胡校长引领大家用认知规律解读我们的课堂。对不符合认知规律的环节,进行了调整和删减。在《乘法分配律》这一课的设计时,研修教师因为“乘法分配律”命名这一活动的设计展开了争论,有的老师认为在学生从不同方面感知运用乘法分配律的等式,通过归纳推理的方式,概括出乘法分配律的文字描述后,直接告诉学生这就叫做乘法分配律。胡校长引导大家在认知规律的指导下,设计为乘法分配律“命名”活动。学生经历了感觉、知觉的活动后,设计让孩子给总结出的运算定律起名字。起名字的过程,本身就是学生的认知过程,也是大脑反复强化记忆的过程,在理解的基础上,在记忆中进行思维活动,强化了知识的巩固。

英语研修,更是精彩。几次研讨中,一再提到,现在的英语课堂,重视朗读,忽视记忆。英语作为应用性的语言学科,课堂上记忆环节出现了重大失误,造成了学生严重课业负担。以读代记,以写代记,都是错误的。英语课上的记忆更应该遵循认知规律,违背了学生的认知规律,将会事倍功半。记忆,应规定记忆的内容、时间,指导记忆的方法,通过再认或再现的活动设计检查学生的记忆效果。要积极创设学生学生运用英语的语言环境,促进学生的英语口语交流。

语文研修活动,更具魅力。四篇不同题材的文章,三小课改骨干教师从懵懂到入门,到领悟,在胡校长的引导下,遵循学生的认知规律,设计不同层次的感觉、知觉、记忆、思维、想像等活动,引导学生的思维参与我们的课堂学习,让课堂教学更科学,更专业,更完美。《桂林山水》一文的研讨中,品味课文等感知、记忆活动结束后,要引导学生理解作者是如何表达的。通过课文实例,挖掘事物的本质和事物内在间的联系,学习作者的表达方法,并进行仿写训练。这样的思维活动,应成为我们课堂的画龙点睛之笔,让学生在感受祖国语言文字美好的同时,学会学习的方法,全面提升学生的语文素养。

8 23 ,“雄县第三小学课改骨干教师暑期高级研修班”圆满落幕。通过本次专题研修,提高了三小骨干教师团队的理论认知水平和实践应用能力,团队教师基本能够依据认知规律进行导学设计、剖析学生知识学习的过程、进行知识学习的问题诊断、指导学生解决知识学习中的问题,为今后评判知识教学提供了科学的依据,有效促进了教师的专业成长。

本次研修活动,是我县课堂教学改革工作的又一个起点,它必将引领全县教师不断提高自己的教育理论水平,努力学习与掌握教育规律并在课堂教学中加以运用。努力构建科学、完美的课堂教学,为打造一支研究型教师团队奠定了基础,从真正意义上落实教育局提出的遵循规律、改革创新这一工作要求,为实现我县教育强县的梦想插上飞翔的翅膀。

 

 

 

 

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