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《白杨》第二课时教学反思


2015年01月22日 09:53  点击:[1]

《白杨》第二课时教学反思

第三小学张香玲

《白杨》是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章借物喻人,作家文笔清新流畅,人物描写生动。文章由树及人,从孩子们manbetx体育注册白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志。对于这样一篇意境深远的文章,学生很难透过文字理解课文蕴涵的深刻含义。

在讲授《白杨》一课前,我们教研组全体成员在左主任的指导下认真备课,查阅了大量的资料,经过几次的修改,最后定下导学案,又做好了各种预设,再到今天的课堂,回顾整个过程,我对《白杨》这课有了更深入的理解,有很多的收获。

在第一课时,我们交流了有关白杨和边疆的资料,学习了生字词,理解了词语,知道了课文的主要内容,为第二课时的学习做了很好的铺垫。

第二课时的学习内容是,让学生了解白杨树的特点,体会爸爸的心愿,进一步学习借物喻人的写作手法。

首先我导入新课,让学生回顾《白杨》这一课的主要内容,学生回答后,我进而提问:课文的题目《白杨》与课文内容之间有什么联系呢?课文又写了白杨的哪些特点呢?引出了第二课时自学一的学习内容。然后学生根据导学案自学

学生自学过程中,我看大部分同学都能准确的勾画有关白杨的特点的句子,只是有的同学找的不全面。相信通过他们的合作学习会把这些问题都解决。

展示完自学一,学生知道了白杨的特点,虽然此时学生还是不太明白爸爸说这句话的真正意思,但也是不要急。至少学生在此时已经体会到了白杨树身上所具有的精神品质。通过质疑:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?继而引出自学二:爸爸的心愿是什么,理解爸爸所要表达的自己的“心”。让学生通过几个“只知道”和“不知道”来理解爸爸的心愿。爸爸的心愿会实现吗?学生找到相关句子理解。“那时因为他看见前进方向的右边,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”体会父亲的话是托物言志,表面上是写物,实际上是喻人。介绍借物喻人的写作方法。爸爸自己已经扎根边疆,献身边疆,他也希望自己的子女如小树一样成长,经受磨练,成为祖国边疆的建设者。

通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者,歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强,不软弱,也不动摇。最后让学生说一说我们身边的具有白杨精神的人。课下作业用上本课的关联词语写一段话,赞一赞我们身边的具有白杨精神人。

整体的教授完这节课,我的感受总结如下:

亮点的生成:学生在展示白杨的特点时,找到的第一个句子:“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。”在进行预设时,我们觉得学生一般都会找直接描写白杨树特点的句子,不会找到这一句。自学时我看到有的同学也找到了这一句,只是不知道他们会怎样解说。展示后学生们就这一句话展开了讨论,有的同学说这句话中没有白杨,不是写白杨特点的句子,有的同学说这句话虽然没有写白杨,可写出了戈壁环境的恶劣,从而看出白杨的生命力强。然后我就这句话进行了指导,首先我让学生们读句子,提问:“在戈壁滩上没有什么?”学生回答:“没有山,没有水,没有人烟。”我进一步提问:“那有什么?”学生回答:“有白杨。”我点拨到,那在没有山,没有水,没有人烟的地方却生长着白杨,能不能看出白杨的特点适应力强,生命力强。学生都明白了这是写白杨特点的句子。在处理这个问题上我有一点没有做好,就是我没有说出这是一种侧面烘托的写作手法,以后也可以运用到我们的习作中,这样更能学以致用。

不足:

1.在自学一中,我有一个跟读的环节,也就是说运用“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”用上课文中的语句练习说话。比如学生说学校需要它,我就引读:学校需要它,学生接读:它就在学校很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。我觉得这样能激发学生的情感,更好的理解白杨适应力强,坚强的特点。以前在《圆明园的毁灭》中也做过这样的练习,可这样的环节在听课老师看来就比较假,以后在这样的环节处理上应该恰当些。还有就是在这个环节练读过多浪费了时间。

2.在自学二中,第二个问题:你从哪些语句看出爸爸的心愿一定会实现。学生对这个问题理解的不好,首先展示的同学就没有找对句子。补充的同学找对了句子:突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。在我提问,你从哪个词看出爸爸的心愿实现了这个问题上,学生也表现的不好,说出了“迎”“高大的白杨树”几经点拨,才找到了“成长”。从这个问题上我明白了学生的阅读理解能力还是很差,以后应该加强练习,尽快提高学生的阅读能力。

3.在朗读方面也做的不够,对学生的朗读没有做出应有的评价,没有激发学生的朗读欲望,从而在这节课中没有发挥出学生们的朗读水平。以后应该积极调动学生的积极性。

没有完美的课堂,只有遗憾的教学,这节课的不足提醒我在今后的教学中努力改进,使自己的课堂臻于完美。

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