德育奠基与励志教育
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雄县初级中学“三大步”励志教育阶段总结


2015年12月28日 09:59  点击:[1]

雄县初级中学

“三大步”励志教育阶段总结

我县1019日启动初级中学三大步励志教育活动,到现在已经两个多月的时间了,期间教育局励志教育办公室进行了两轮细致指导和检查,结果是喜忧参半,存在的问题大于取得成绩。

一、取得成绩。

三大步的规定动作各中学基本都能按要求部署落实开展,只是进度、效果参差不齐。为了提高各的完成质量,一些学校采取了一些行之有效的措施。

板东中学为了提高学生朗读励志信的庄严程度,对学生站姿,声音的洪亮度整齐度作了明确的要求。针对学生填写成长册简单、记流水账、肤浅没深度的现象,学校要求不同年级进行命题式填写,为学生吐露心声、倾诉情感进行方向性引导。为了开展好主题班会和励志活动,使二者不发生冲突、互相挤占时间,学校统一规定每周二下午三、四节课为活动课时间,单周开主题班会,双周举办励志活动。为了提高励志活动的活动效果,学校组织以育人小组为单位的励志活动对抗赛。这些做法既提高了学生参与励志活动的兴趣,又激发了育人导师的责任心和使命感。

张岗中学为了让以班主任为首的育人导师深刻领会三大步育人理念和成功的经验,学校领导班子带头学习《中国德育创新——励志教育的理论与实践研究》,德育主任王双记的学习笔记,重点突出,条理分明,清楚工整,为导师们做了好榜样。以董会清为首的三年级育人导师,在批阅学生励志册时,跟学生进行心灵互动,为学生引路、分忧、解惑,为学生鼓劲加油。导师付出诚心,学生说实话、真话。

第二中学班多,班容量大,督查、掌握各班朗读励志信的情况难度很大。经学校研究,成立了朗读励志信检查小组,从各年级抽调认真负责的学生组成。小组成员分包班级,在不查本班,不查本年级的原则下开展工作,并定期轮换。每天早中晚读三遍励志信,小组成员就检查三遍,并且把检查结果记录在提前印制好的检查表上。德育处每日汇总检查结果,交学校主管领导,为学校指导励志教育工作提供第一手材料。为调动各班积极性,规范标准,他们还开展了励志信朗读等比赛活动。

第三初级中学在导师批阅成长册时提出明确的要求:不能等同批阅学生作业,不能写”“”“真棒”“坚持等简单的评语,要根据学生填写的内容进行贴切、合情合理的评价,要与学生进行深入心灵的笔谈,引导学生认识亲情,认识事理。如一个父母经营瓷砖生意的学生这样写成长记录:星期六星期天帮爸爸送了几趟瓷砖。很简单,一句话就写完了。导师是这样批的:很好,周六日帮父母干活,说明你懂事了。送了几趟?送了多少?送到哪里?累不累?什么感受?这些应该如实写下来。你只是在学习之余帮父母干点活,但是你的父母长年累月、无冬历夏的这么干,他们苦不苦、累不累?我们要体会父母的辛苦,感恩父母为我们的付出。我们要好好学习,不辜负爸爸妈妈对我们的厚望!导师这样的引导,既教会了学生怎样写成长记录,又培养了学生感恩的品德,这就是育人。

朱各庄中学的励志教育紧密联系课改,要求主题班会如同文化课一样,把课程册处理成导学案,并充分利用《中国励志教育网》上的资源,把主题班会开得生动、活泼。既减轻了班主任老师的负担,又开出了主题班会的良好效果。

大营中学七年级有两个后进生很让老师们头疼。德育处在进行导师分组时,特意将这两名学生分在了德育处主任的名下。曹主任约定这两名学生每天早晚两次向他汇报一天的学习和生活情况,并且每天写一篇钢笔字交给德育处,并制定表格详细记录两人的各项表现。目前这两名学生有了很大进步。

北沙中学为烘托励志氛围,利用校园广播每日在课余时间播放励志歌曲等。

以上这些学校能够因地制宜,把励志教育理论与本校实际相结合,主动积极的去探索实践,值得肯定。这些学校不回避矛盾,不畏惧困难,积极探索,想方设法破解励志教育实施中的难题,值得赞扬。

二、存在问题:

至今仍有部分学校对三大步励志教育认识还不到位,甚至抱怀疑的态度,实施过程中消极应付,对学校整个的励志工作缺乏全盘设计,没有长远打算,要求不,做的不,研究不,抓的不,具体表现在:

1、一把手没有把励志教育工作当做学校的重要工作来抓,把工作推给主管德育工作的副校长或直接推给德育主任,自己只做一个旁观者。不学习《中国德育创新——励志教育的理论与实践研究》,不研究《成长册》《课程册》《活动册》等励志教材,不做导师带学生。对学生每日三大步的实施情况不闻不问,对导师每月三大步的执行情况知之甚少。造成学生读信、填写成长册、自我评价等必须做好的励志活动潦草应付,使本应庄严神圣、极富感召力和正能量的活动失去了应有的感染力和激励作用,让学生感到厌倦和疲惫,使三大步励志教育活动处于一种有名无实,做做样子,应付了事。

2、少数学校内部意见不统一,认为该项活动影响学生的学习,占用学生时间较多,与学校的教学活动有冲突,部分学校对此项活动的意义认识不深刻,开展励志教育的意志不坚定。

3、在解决励志活动中师生产生的倦怠现象过程中,缺乏有效的应对措施,任学生的厌倦情绪泛滥,视导师的抱怨和无为如不见,导致励志工作无效,或收效甚微。

4、由于对《中国德育创新——励志教育的理论与实践研究》一书学习领会不到位,理论上没有正确的认识,具体操作实施上没有经验可借鉴,当具体操作遇到困难时,不知道向书本学习向成功的经验学习,导致茫然无措,励志工作徘徊不前。

5、有的学校在贯彻教师一岗双责”——既教书又育人上宣传不到位,措施不到位。在教职工当中,全员导师育人制没有很好贯彻执行,导师分组分不下去,主题班会、励志活动开展不了。一些教师还停留在过去的老观念上,认为我一个科任教师任务就是教书,育人的任务是班主任的事。。

6、部分导师还不能熟练使用加密狗获取《中国励志教育网》上的资源,上传下载资料不够积极主动,与课题组信息沟通不畅。还有部分学校的导师不会使用加密狗,对《中国励志教育网》不感兴趣,利用率不高。

7、学生每日三大步的第三步——“富兰克林式的自我评价,学生的评价比较盲目,各校在这方面也没有可靠的评价依据。主题班会和励志活动各校进展缓慢,没有亮点。导师每月三大步的每月帮扶三个典型学生,各校缺乏典型案例。

8、各校缺乏校际交流活动。许多学校有好的方面成功的做法,相互参观参观学习,可相互借鉴,取长补短,缩短摸索的过程,使励志教育早见成效,受益于学生,受益于老师,受益于学校,但全县观摩高效课堂区域教研多,三大步励志教育观摩较少。

三、今后安排:

1、教育局组织各学校一把手参加的三大步励志教育调度汇报会,坚定开展励志教育工作的信心。

2三大步励志教育活动是我县学校德育工作的奠基工程,是学校一切德育工作的抓手。我们将积极探索尝试整合目前学校的德育活动中,把平时一些零散的德育活动统合到三大步之下,依计划按步骤开展,解决目前学校德育工作疲于应付的现状。

3、创新工作思路,采取请进来走出去的办法,到三大步励志教育成功校进行实地考察,学习先进经验,工作方法,取长补短。很多先行先试的实验校已经总结出了许多励志教育方面的经验,我们在实践中出现的问题、困惑,他们也一定出现过、经历过。我们带着问题去学习,一定能够获得突破瓶颈的办法,使我们的励志教育工作跃上一个新的台阶。现在我们正积极与课题组联系,近期将到我县进行指导帮扶,并尽快安排外出考察事宜。

4、教育局将继续不定期深入学校、班级,跟踪督导工作,发现先进典型,宣传好的做法,总结经验,查找不足,鼓励先进,鞭策落后。    

四、当前要做好的工作:

1、《中国德育创新——励志教育的理论与实践研究》一书,是目前我们推动三大步励志教育的最实用有效的帮手,各学校领导必须带头组织全体导师学习,掌握其中的精髓,并运用到我们的工作实践中去。

2、规范操作流程,做实每个细节

学生励志每日三大步:

第一步集体朗读励志信。要求每天早中晚各一次,同样的一封励志信,要求读三周,21天。朗读的姿势要求是,全体起立,挺胸抬头,双手捧信,齐声朗读,重点抓好学生朗读励志信的站姿,声音的洪亮度整齐度。特别强调的是在读下一封信之前必须组织相关人员进行研究,删改完善后下发,并保持励志信的神秘感。

第二步填写好成长记录。在《成长册》中,学生需要每天记录自己的思想变化,记录的基本要求是只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼,想办法让学生说真话。

第三步自我评价。要求导师指导学生每天给自己的行动打分,认为极好记4分,很好记3分,好记2分,差记1分。

 ⑵、导师育人每月三大步。各班级建立全员导师育人制,导师根据分工职责完成每月三大步育人任务,校领导带好头。

  第一步,导师对所负责的每个学生的成长记录进行批阅(根据学校情况和学校安排,可以一周批阅1次、2次,3次,或者每天批阅),重点是导师是否与学生进行了认真的对话,教师只有真心,学生才能交心。

第二步,每月,对负责的小组开展2次小组活动(可以每周1次。可以每天进行,使励志教育的主题活动成为大课间)。

第三步,每月,抓3个典型生进行重点育人(根据学校情况,可以是2-5个学生。争取每学期把所指导的学生每人能进行一次重点育人),重点是真抓实做。

、落实好励志教育课程。一个单元一个主题,一个主题3周,分别是解读、巩固和提高,不设立专门的课时(各校根据本校实际情况设立班会课),由班主任按教材计划在每周的班会课上完成。要利用好课件,不能让事务性工作挤占。

3、各学校在推动励志教育活动中有许多行之有效的好做法,建议各校之间开展广泛的校际交流工作,多取经,促进我县励志教育的健康发展。




   

上一条:张岗中学开展“三大步励志教育”活动汇报

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