德育奠基与励志教育
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用心动情,稳步推进学校励志教育工作


2016年06月06日 08:58  点击:[1]

用心动情,稳步推进学校励志教育工作

雄县板东中学   胡永兴

尊敬的各位领导,各位老师:

大家上午好! 欢迎来到板东中学指导工作。我是胡永兴,主管学校的”三大步”励志教育工作。在上级领导的大力支持下,经过我们的努力,”三大步”励志教育工作取得了可喜的成绩。下面就相关工作向各位领导做一汇报。

我汇报的题目是:用心动情,稳步推进学校励志教育工作。

我们学校的处室设置分为三个中心:学生管理与发展中心,教师管理与发展中心和后勤服务与安全保障中心。其中学生管理与发展处于中心地位,所有工作围绕学生做好全方位服务。对于现在的学生如何管,怎样理,如何健康发展是我们面临的一个重要课题。管理现在的学生,采用老办法不管用,师生代沟明显,说教无力;采用软办法不顶用,不痛不痒,学生依旧我行我素,无原则的迁就了学生,那么硬办法呢,更不敢用,采用强制手段的风险极大。有没有新的方法解决现在的德育困境,我们一直在做着思考与探索。前期我们在学生的自主管理方面做了诸多实践,之后在一个幸运的机会结实了““三大步””励志教育这种模式。那是在20155月,我们有幸跟随赵局长去了涿州三中参观,聆听了专家的报告,目睹了师生那种精神状态,看到了励志教育成果,很受启发。这不就是我们打破管理困境的有效抓手吗?回校后我自编了三封励志信,就走上了我校的”三大步”励志教育之旅。

在励志教育实施过程中,我们做到了以下几点:

一、     学校领导高度重视,亲自参与,逐步形成合力。

我认为:任何一项工作,校长的态度,中层管理的用心程度,直接影响着教师的执行力度,直接左右着工作的进展。张校长特别重视此项工作,切实把”三大步”工作当成一件大事,一件要事来做。我们的态度也非常明确,”三大步”工作开展无死角:全体教师都是育人导师,没有特权人员;三个年级要同时开展,初三要求不降低;各班工作常态化,抓时做细每一个环节,不应付学校和上级的检查;不让任何一名学生边缘化,切实关注到每一位所谓的“德困生”、“贫困生”或“学困生”。我们立了励志教育领导小组后,学校三处室人员都有明确分工,统一认识。”三大步”励志教育不单纯是德育处的工作,也需要其它处协调连动,首先形成领导层的合力。在导师分工时,领导也不例外,校长,副校长,主任带头,既是领导也是导师,每人分包着15名左右的学生,负责学生的成长册批阅,小组活动的组织和重点帮扶等。现在已经形成惯例,在每周一的班主任例会和周五的全体教师会上都要对本周的励志教育进行的总结通报,让教师和学生看到了学校的态度,看到了领导的投入,无形中提高了教师的认识,形成了教师间的合力。

二、搭建学习和分享平台,促进励志工作开展。

1、《中国德育创新励志教育的实践与研究》一书,阐述了励志教育的理论依据,各校的经验介绍给我们的具体操作提供了指导,把对这本书的学习做为了一项重点工作。为便于学习, 24位班主任人手一册,每位班主任下发了励志专用优盘一只,每班加密狗一个,印发了《半命题式的成长记录》,《学生每日三大步》、《导师每月三大步”》、《励志信诵读要求及检查办法》、《成长记录册填写要求及检查办法》、《导师手册》等学习材料。

2、每周五教师例会上,每次我都要把优秀反思记录读给大家来学习,让教师充分感受学生的内心活跃的世界,使导师更乐于亲近学生。同时要求班主任在班会上组织学生,相互学习优秀成长记录,并张贴展示。每周一都组织班主任会议。通报完上周情况后,就出现的问题进行研讨,让班主任各抒己见,寻找最佳解决办法。这种相互学习,相互影响的细节每周重复去做,坚持下去,就会有意想不到的效果。去年1125日下了一场雪,我在翻阅成长册时有一个意外的发现。初一154班一位学生写到:今天下午我们和老师打雪仗来。我和几个朋友在旁边观看以免被砸!突然一颗雪球砸向了老师那,同学们马上围了上去保护老师。此时此刻我觉得很温馨。我马上给他做了批阅:雪,给我们带来了美景,带来了开心,带来了暖暖的师生情,老师也在感动之中。初三148班比较调皮的学生在同一天也写到:今天下雪了,同学们都很高兴,下课我们马上冲出教室去打雪仗。如果王老师能和我们一起玩就更好了,想想这两年也没让她高兴几回,总气着她,王老师您太辛苦了!看的出,一场雪给了他们快乐,看的出他们与老师间的深厚感情。感动之余,我也下定决心,一定要多组织这种能让师生愉悦的活动,创设这种让师后沟通交流,分享快乐的平台。

3、以三个年级组为基本单位,集体研讨,提高工作质量。分年级下载课题组下发的课件,分年级进行励志小组活动和班会备课,能够发挥集体智慧,还能节省时间减轻工作量。

4、抓住外出参观学习的机会。我和班主任先后参观了涿州三中,青龙一中,沧州二中的励志教育,参加了北京的校长提高班培训和全国的家长学校经验交流会。培训让我们深受启发,不仅感受到了示范校的育人氛围,开阔了眼界,也为自己的工作提供了思路,回校后的二次培训更是起到了全员提高的作用。

三、以问题为导向,抓细节勤督查,让励志教育的校级管理和班级育人活动成为一种有序常态。

做为学校主管领导,当好指挥员,更要做好战斗员。整体谋划工作,每周的励志教育活动全程参与,励志教育各个环节我肯定有我在。自己分包的学生按时批阅,巡查每次的诵读,周一升旗,课间跑操,每周二的班会和小组活动全程跟踪。就像有的老师说我:这一节活动课比我们还累呢,我们管一个班,你都管着,你不累呀!我笑着一答:我没事,你们班主任比我累。全程跟踪是我与班主任并肩做战的过程,也是我发现在问题解决问题的过程。这样我对每周的工作了如指掌,每周在班子例会上通报”三大步”工作进展及问题,在每周一的班主任会上就会总结工作的亮点,明确待改进的问题,提出改进的措施。这样我们每周都有一次励志工作总结会,汇报会和学习交流会。

从”三大步”励志过程看,我认为励志信诵读是基础,要有规范和气势,成长记录册填写是关键,要有一个逐步丰富的过程,导师批阅是核心,要有导师的理解和认同。从组织形式看,制度是保障,措施是关键,落实是核心。”三大步”就是一个落实的过程,发现问题,解决问题是过程。

在诵读之初,我们就从诵读组织,声音,姿态等方面做了明确的要求,在规范动作,声音宏亮的基础上也体现了我们的特色:我们的编班是大排序,而且有每班都有别名,如现在的是156班,是快乐班,读完励志信还要大声喊出自己的班号,班名和班级口号。对于一段时间后读信倦怠问题,我们也做了系列工作。组织了励志信诵读比赛,班内男女和小组对抗,周一升旗集体朗读和班级对抗,班级间诵读观摩,检查方式采用了领导巡查与学生大密度检查配合,集体要求与个别辅导相结合,科任教师组织与班主任督导相辅助等形式,提高学生的重视程度,逐步养成好的习惯,保持诵读的激情。

对于成长册的填写我们固定了时间,食宿生每天晚自习的最后十分钟填写,要求记录当天的开心,快乐与收获等。但是一段时间后发现部分学生的填写出现了问题:内容简单,过于空洞等,我们马上了结合学校一周的德育活动安排和规范要求,提出了半命题式的成长记录的填写方法,提供多条有价值的话题供学生选择,内容逐渐丰富。班主任们也非常积极,想方设法解决这个问题。如149班董国双和冯会军两位班主任,与学习小组结合,让负责的组长分包组内学生的记录册填写提醒和辅导任务,取得了很不错的效果。在我们组织励志家长会时,我们赵艳娥教师和七年级的几位班主任精心组织了小活动,每名学生给家长准备一杯水和一封信《父母,我想对您说》。家长喝着水,读着孩子想说的心理话,很是感动,也是一种触动,由此更加关注孩子的成长,按时写上家长意见,小小的成长册就成了家长与学生,家长与教师沟通的桥梁。孩子的进步得到了家长和老师的鼓励,填写问题也就变的更主动。

成长册的批阅。我们要求导师根据自己的时间及时批阅,在周一之前必须要完成批阅,批阅要祥实,且要与学生所写内容关联,通情达理,具体一定的指导意义。工作中不定期找导师座谈,了解导师的想法,例会上坚持读优秀的成长记录,展示优秀的批阅记录,学校定期检查,学生和老师的谈心等多种形式,让导师受到不同程度的感染和影响,让批阅这个环节更有针对性,更具有实效。

四、抓住主题班会和小组活动,增强励志感受与体验。

学校安排主题班会和小组活动隔周进行。主题班会上通过励志视频和歌曲等素材,加深学生励志主题的感受。由于我校十二个只有六个多媒体,我们这采用了相临两班临时互换教室的办法,争取让每个班都用好班会课件。

小组活动我们制定的原则是:广参与,抓细节,重过程,强体验。要求导师在组织活动时,围绕活动主题,精心设计每一个小环节,关注到每一位学生,先让所有的学生动起来,给他们一个体验快乐的过程。通过定期的活动,学生表现出了极高的热情,也是学生与教师亲近沟通的一种方式。尤其是我们眼中所谓的那些问题学生,在活动中有很多意想不到闪光点。教师及时捕捉到,就真的有可能成为这些学生的转折点,促进的班级管理。如“兔子舞”、“ 动力火车”、“ 钢铁长城”、“墩萝卜坑”游戏促进了团队协作能力;“大小雨”“拍拍操”游戏锻炼了学生的反应能力;“接力”游戏提升了小组凝聚力,活动中你追我赶,笑声如潮,让师生在紧张的工作和学习之余找到了快乐,逐步转化为学习的动力。

五、励志教育与自主管理相融合,促进学生健康成长。

  我们一直在实践学生自主管理。”三大步”开始之后又融入了励志教育内容。每周设定值周班,分设门口礼仪岗,楼道监查岗,课间操(跑操)出勤检查岗,分别负责自己的工作。每周确定升旗班,整个过程由学生组织,升国旗,升量化班班旗,进行周班级量化总结。定部位定人员的卫生责任分工,每天两次的卫生检查由学生会成员分四组分别进行。每天两次的诵读检查,每周一次的成长记录抽查由各班代表组织,学生广播站的每天两次播音。这些工作均由学生主动完成,且过程公开透明,结果随时在德育处公示。学生参与了检查,打分,汇总的整个过程,都非常关心本班的周量化结果,每天都有不同的学生来查分,看看本班是第几名,哪项得分高,哪项低,是谁拉了分。把这情况及时反映给班主任,并去找丢分的学生,形成了快速的班级管理工作反馈整改机制。原来十二个班级的周量化差距在三四十分,现在基本在十分左右,每班都有自己的优势项,一支独秀现像已不存在。现在班级管理水平的整体提高,学生的行为规范意识和自主能力的进一步增强,得益于”三大步”励志教育外显于形,内化于心的良好作用。

励志教育的道路上,我们虽然见到了可喜的成绩,但以后的路还很长,还需不断的探索,“简单事情重复做,重复的事情用心做,让我们共同努力,坚持不懈,让”三大步”励志教育在我县德育教育中获得最长远的发展。

以上发言不妥之处,请各位指正。谢谢大家!

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