德育奠基与励志教育
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让学生在励志的阳光下成长


2016年06月06日 09:00  点击:[1]

让学生在励志的阳光下成长

雄县板东中学   王荷英

尊敬的各位领导:

大家上午好!首先我欢迎各位领导来我校指导工作。我汇报的题目是《让学生在励志的阳光下成长》。

刚开始进行这项活动时,我曾担心,整天搞这些活动,会占用学生学习时间,影响学生成绩。现在,经过了近一年的励志活动,我们班的学生成绩非但没有受到影响,反而是稳中有升,而且班风、学风也有很大转变。我作为一名班主任育人导师亲自参加和见证了板东中学学生在励志教育下用自己的力量成长,现将我在励志教育工作中的点滴做法向各位领导做简单汇报。

一、分组-----准备工作

作为班主任,在分组前做了充分的思想动员,我坚持的原则是:自愿、民主、互补。学生们群情激奋,斗志昂扬,自愿报名诞生八位组长,原则是不要求成绩最好,但必须有责任心,有奉献精神,有较强的领导能力和协调能力。我又利用魏书生先生的“人人有事干,事事有人管”的理念,八个组分别负责学习、班级纪律、体育、教室卫生、宿舍卫生等工作。各组根据本组所负责的任务,在课上“立法”,当场讨论通过。为加强同学们的集体意识,以小组为单位进行量化评比,每月评出四组优秀小组,发奖品激励。

二、励志——实施过程

我大胆整合学生励志体系、班级课程体系、学校管理和评价体系,制定适合本班的励志教育三大步。

第一步:点燃激情——朗读励志信

励志信诵读开始的时候领读员的作用很重要,我让孩子们竞争上岗,选出最优秀的领读员发挥其模范带头作用。再有就是细节的训练姿势、声音、整齐度等,进行专题的训练。每次更换新的励志信后我带领学生逐段进行练习,读熟读齐读出气势。针对不同群体采取不同的方法,如读信展示,男女对抗赛,衔接信游戏等开展多样性的工作,这样既培养了坚持的习惯,也在潜移默化中接受了信得思想,同时也不至于一封信读21天的枯燥和乏味。

学生诵读励志信经过一段时间后,不认真诵读。为此,我反思过自己的做法,一开始,我派班干部轮流检查督促学生诵读励志信,情况有所好转。可是过一段时间后,这种现象又出现了,我反思原因,是因为缺少评价考核,我及时调整思路把励志信诵读加入小组考核当中,每次诵读都由班干部及各组组长,对班级学习小组进行考核,第一名记3分,第二名记2分,第三名记1分。每周总结,对优胜小组进行表彰,并颁发奖品。这样,给学生一个公平竞争的舞台,有效的解决了学生不认真诵读的问题。

第二步:记录成功——填写成长册

学生每天填写《成长册》,不仅填写成长记录,还填写“行动和自我评价”,每周还要求填写总结及家长评语。《成长册》已成为导师育人的重要载体,同时也成为学校、学生、家长的沟通的桥梁。我班刁思云同学特别内向不愿意和同学交流,我在批阅成长记录的时候发现她近期的成长记录记录的都是一些“灰色”的内容。例如有一天她这样写的“我就算成为白天鹅又怎样呢?还是这样的丑陋!像我这样的废物又能干什么呢?”看到她这些内容后心里很不是滋味,小小年纪的孩子为啥会有这种想法呢?我利用午休的时间和孩子进行了沟通交流,得知孩子小时候很淘气,姑姑说了一句话让她铭记在心(姑姑说,你这个名字真没白叫,你整天淘气大哭,乌云都思考着来陪你了,怎能是个听话的孩子。)导致孩子对自己失去了信心。我从多方面对孩子进行了开导,在一节语文课上发现孩子很有音乐天赋,及时鼓励让她每天去办公室给我唱歌,一开始不敢我让她的同桌陪着去。直到有一天我和政治老师在办公室她自己主动去给我唱歌了,我大大的赞扬一番。我又及时和家长取得联系,介绍孩子的思想情况,共同和孩子沟通交流。家长也意识到忙于生计疏忽了孩子的教育。经过我和家长的共同努力孩子慢慢变得开朗了,期中考试时成绩还有了进步。所以我要协调家长,做到导师,班主任,家长三方共同实施三大步励志教育模式,这样才能起到良好的效果。

初写成长记录学生当成了一种负担,“今天还可以”、“今天我预习了”、“我上课举手了”等等。这样简短且无情感的表达是经常看到的成长记录。这时作为班主任及导师的我没有抱怨学生,而是将发现的问题及时和学生交流,在批阅的过程中我始终如一的对学生的闪光点进行表扬,诚恳地提出如下建议:(1、内容真情实感。2、只写积极励志阳光乐观的话。3、书写工整。4、字数不少于50字。)功夫不负有心人,我从学生的成长记录中感受到了改变在慢慢的发生着。字多了,字里行间也渐渐有了感情。例如:母亲节前那个周五好多学生写“老师您每天工作都很多,身体不好。我们一定听话不让您着急。周日是母亲节祝您节日快乐,永远年轻!”518日我去石家庄参加班主任培训孩子们写到“老师你走了这几天我们都很乖,只是您不在我们有点不习惯了,我们都想你了。”其实这就是幸福——我想着爱着这群孩子们,孩子们关心着我,恋着我。

随着时间的推移似乎每天重复着一样的内容,于是倦怠现象出现了,为了解决此问题我每月让励志小组间互批一次成长记录,同时选取有教育意义的成长记录,在班内进行宣读,这样有了参考对比,找到了自己励志教育的不足,同时参与对同学成长记录的批阅也反思了自己。以学生的榜样来引导班内风气,取得了良好效果。  

第三步:助力成长——主题班会与小组活动

班级内部以班会为依托开展形式多样、内容丰富的班级文化活动,每单周开展以励志为主题的班会活动,利用主题班会对学生进行感恩、人生等影响学生价值观的教育。为了让学生学会感恩,在家长会时让孩子给父母准备一杯水,写一封信的感恩活动。在母亲节的时候,让学生用自己的行动感恩母亲,我充分利用了微信群这个交流平台,并要求家长分享孩子在母亲节当天的一言一行。我们班郭庆是一个特殊的孩子,入学军训时他身体原因不能和同学们一起训练,我就领着他围着操场遛圈,鼓励他说咱们两个一起减肥。其实我的目的是让我们班的孩子不排斥,不歧视他。我们大家给他温暖与关爱,让他在153班健康快乐的成长。给家长写信他不会写,我说一句他写一句,但写完后他的一声“老师谢谢”,我心里那叫一个美。母亲节那天他妈妈在微信群里,和大家分享了孩子用自己的零花钱给妈妈买的一支玫瑰花。妈妈还特意给我打电话说谢谢老师没有放弃我的孩子。所以班主任要协调家长,做到导师,班主任,家长三方共同实施三大步励志教育模式,这样才能起到良好的效果。

每双周的小组活动也如火如荼的开展起来了,如接力跑,兔子舞、动力火车等一系列的精彩活动。导师与同学一起活动,需要师生之间的配合,增强了师生之间的凝聚力和团结精神,培养了师生平等和学生的集体意识。小组活动让师生关系、生生关系更和谐,学生们的身心更放松,学习时更高效。

丰富多彩的活动使学生真正摆脱“三点一线”的枯燥生活,使学生动起来,使学校活起来,板东中学成为了学生健康、快乐、全面发展的摇篮。

我校三大步励志教育取得如此成绩,都是张校长的模范带头作用和全体教师共同努力的结果。张校长亲自担任育人导师给学生批阅成长册,发现问题亲自和学生沟通交流,经常深入班级参加小组活动,孩子们一看校长来参与了个个都兴致勃勃,兴趣更加盎然。通过这段时间的励志教育,学校的班风、校风都有了质的飞跃。各位导师对励志教育的各环节应用愈加熟练,学生在校在家的表现让更多的家长认识到了励志教育对孩子的影响。

最后,我想说,三大步励志教育作为全新的教育模式,我也在不断的探索规律和总结方法,不当之处,请各位领导和老师多提宝贵建议,我也希望三大步励志教育之花开遍雄县,让学生在励志教育的阳光下茁壮成长。

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