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如何让教研更切实有效


2015年04月11日 16:37  点击:[1]

如何让教研更切实有效

教、研、读、写是提升教师专业素质的四大因素,尤其教研更是教学工作的灵魂,是提高教师业务水平的主要途径。而我们现在的教研不是出于学校和教师自身发展的需要,上面布置什么,学校就做什么(有的学校甚至连这些都做不到)。教研零散盲目,有活动无成长,实效性很低。每次教研的内容之间都没有逻辑联系,呈散点状态,这样的活动怎么能促进教师的专业成长呢?这一现象也是困扰我中心校教研工作的主要问题。

为此,本学期我们的教研工作做了如下安排:以每周一次的“听课、说课、评课”活动为载体,以实施“先学后教,当堂训练”为主线,分三个阶段进行教研活动。第一阶段:学习体会阶段,校长教师认真学习“先学后教”课堂模式结构,认真体会各环节之间的逻辑关系和作用,并写出心得体会。第二阶段:重点试验阶段,各单位选出业务素质较好的教师试验应用这一课堂模式,大家观摩,并通过“听课说课评课”活动加以改进。同时,进一步发现实践应用中存在哪些问题,并加以解决。第三阶段:优质课展示阶段,各单位通过实践应用,推选出1-2节优质课参加中心校的观摩评比,并以此评选出参加全县“课堂教学大比武”的教师。并在此基础上,尽最大可能的把“先学后教,当堂训练”的教学模式向全中心校推广。我们这一做法的效果如何,还有待检验。

提出这一问题,目的是希望广大同仁拿出你们的真知灼见,大家互相切磋借鉴,共同提高。

朱各庄中心学校 赵雷

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