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转化学困生之我见


2015年04月11日 16:37  点击:[1]

转化学困生之我见

雄县第二中学-王瑛

就一个班级来说,学困生的存在是必然的,因为学生来自不同小学,来自不同家庭,所以参差不齐,这是不用质疑的事实,这作为现代“教育病理”最明显的征兆之一,已成为教育上一大社会的问题。虽然学困生在学生中占的比例很小,但影响很大。作为教育部门或者教育工作者,如果不引起重视或者方法不当,会影响到班级,甚至整个学校。还会给家庭和社会造成严重的不良后果。加强学困生的转化管理是学校和教师工作的重要任务,特别是班主任老师,丝毫不能放松,要积极面对,是提高教育教学质量,实施素质教育的要求。所以,做好学困生的转化工作意义重大。对此,我结合自己多年的教学工作实践,对学困生的表现以及如何做好转化工作谈谈自己的看法。

一、学困生的表现

他们的表现是多种多样的,形成的原因也各有不同。在学习动机、学习兴趣、学习方法、社会环境等诸多方面因素的作用下,形成了自卑、缺乏自信、意志薄弱,不合群等。具体表现如下:

1、掌握不了学习技巧。这类学生主要是没有好的学习方法和学习习惯,不会学习。拿英语学科来说,开始不重视音标学习,没有掌握拼读规则,导致单词自己不会拼读,只靠机械的模仿发音,死记英语单词,时间长了,随着单词量的增加,难度的加大,渐渐的学生就招架不住了,慢慢会对英语失去兴趣了。很多英语成绩差的都是从记不住单词开始的。再加上遇到问题又不敢问老师,怕寒碜,逐渐丢失了与老师同学交流和学习的信心和勇气,总认为自己天资不如别的同学,好象比别的同学矮了半截。所以,虽然有的学生功夫下了不少,但就是没有收到理想的效果。

2、没有浓厚的学习兴趣。这类学生往往是怕动脑子,加上家长期望值过高,长期超负荷的压力,对学习产生厌倦。有的学生只满足于背几条数学公式,几个英语单词,一遇到难题就表现出畏难情绪,不愿深入探讨。他们有的主观愿望也想学好,但不用心,缺乏自信,久而久之就对学习失去了兴趣,甚至有抵触情绪,造成学习成绩越来越差。

3、没有坚强的毅力。这类学生主要是没有持之以恒的精神,在学习过程中采取不负责任的态度,只是按自己的意愿,按自己情绪变化来做一些作业,敷衍了事,加上缺少良好的家教,放纵自由,形成了自由散漫的个性,往往是感兴趣的课就听听,感兴趣的题就做做,没有约束,逐步养成了学习不安心、不持久、浮躁的心理缺陷。

4、没有和谐的学习环境。这类学生主要是受父母不和等家庭环境和周边不安静的学习环境影响较多。有的是父母经常吵架,有的是经常受到家长指责,有的是周边太吵闹,学生静不下心来学习,再加上一些学生缺少自觉性,往往课前不预习,课后不复习。这种不和谐的环境严重影响了学生的学习,更不用说成绩提高了。

二、学困生转化工作的主要方法。

由于学困生形成的原因是多样化,其表现也是各不相同的。做好这些学生的转化工作,我们必须进行认真的分析,找出症结,有针对性地做好他们的教育转化工作,才能全面推进学生的成长,提高素质教育的质量,使每一个学生都能成为对社会有所贡献的人。

1、对不同类型的学生“对症下药”。作为合格的教育工作者,不应对这些学困生放任自流,这样只能是越来越后进。我们应该是针对不同后进生不同的表现,有针对性地去教育引导,采取个性化特色化的教育方法,逐个去转化他们。例如我们班有个学生的父母是做买卖的,根本没有时间去照顾孩子的生活,更不用说关注孩子的学习了,还把孩子交给他姑姑照顾。刚开始的时候,跟班里的一些双差生一起吸烟,参与打架,通宵上网。但是这个孩子聪明,就是没有把精力用在学习上。于是我就去家访,请求家长的帮助,首先规范他在家的行为,电脑只有周六日可以玩,晚上在家学习两个小时,我跟他的家长说我随时给你打电话跟踪。他的姑姑说一定管住他,在学校里我利用大课间的时间,多次对他进行思想教育,鼓励他克服自身存在的问题,帮他树立信心。渐渐的我发现这个孩子不跟那几个双差生在一起了,嘴里也没有烟味了,上课爱举手回答问题了,作业也完成的很好,我就在班里大力表扬他。这个孩子成绩进步很快。还有一个学生,是个女生,她父母爱打麻将,整天在家里聚集一群人玩麻将,孩子一到家没有安静的学习环境,有一天晚上我接到这个学生的电话对我说:“老师,你管管我爸爸妈妈吧,他们整天整夜的打麻将,我都做不了作业,我想好好学习都学习不了。”我立即拨打了她父亲的电话,把孩子的愿望告诉了他,同时也给她的家长上了一堂思想转化课,他父亲感到自己很羞愧,表示一定不玩麻将了,给孩子创造一个安静舒适的家庭环境,让孩子安心学习。有的孩子主观上是想学的,只不过是家庭环境不利于学习。只要把他父母的工作做好了,问题就可以解决了。因此电话家访或登门家访,与他的父母谈心,表扬孩子的优点,指出每一个家长对孩子的愿望,找出不利于孩子成长的环境,通过细致入理的分析,使其父母的对立情绪减少,家庭环境和谐了,学困生的成绩很快就上来了。对其他没有耐心、没有兴趣、学习方法不得当的后进生我们也逐个一对一的开展工作,一个学期下来,全班的成绩由原来我接手时候的倒数第一上升到倒数第三名,但是全班有三十一名学生成绩比第一学期进步两名以上,为了鼓足他们的学习劲头,我利用学生卖废品的钱给这些进步的学生买了奖品并颁发奖状给予鼓励。现在是初二了,第一学期期中考试,全班整体成绩在十个教学班里跃居到第四位了,有二十名同学总成绩较前一次提高五名以上。

2、多给学困生一些爱。学困生一般都有自卑心理。对此,我们在教育这部分学生时应该施以博爱。对于教师来说学生没有三六九等之分,学生在学习上好与差除了他们自身的因素外,教师教学态度和教学方法直接影响他们,有的换了一个环境会进步很快,有的换了一个教师就没有了对抗心理。所以作为教师在面向全体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,让他们感到温暖。有个学生一直不喜欢学习,老师们往往都看不起他,学生也歧视。他也就破罐子破摔了。我接手这个班后,通过对他的了解,与他谈心,不去歧视他,他的凳子坏了,我立马把凳子修好给他,尽最大的努力去关怀呵护他,甚至对他“偏爱”,对他实行发言优先、提问优先、辅导优先,有一点成绩就给予他表扬,同时还鼓励他积极参与班队活动,随着时间的推移,他逐步消除了自暴自弃的心理,增强了学习的信心,使学习和纪律都有了很大的进步,后来我还安排他做了班级的一名干部,现在学习很刻苦,而且把班级管理的井井有条,总给我提出好的建议,深受学生的信赖。

3、善于发现学困生的闪光点。每个学困生都有差的一面,也有好的一面。我们要对他差的一面多些宽容,对好的一面让其尽情地表现,才能消除他的自卑感,取得学生们的信任。班里有个学生,不爱学习,没有良好的学习习惯,从小学开始没有引起老师的重视,到了初中依然如此。我对这个学生平时观察的比较多,我到底看看这个学生闪光的地方在哪里,转化他要从哪里入手,我发现这个孩子值日的时候很认真,而且几乎每天放学后都把走廊里的灯关掉,把窗户关上。令我很感动,我就在班上表扬他,号召学生向他学习,给他树立良好的形象。同学们对他刮目相看,自己也好象找到了自尊,逐步在学习上有了自信,成绩也逐步提高。从此改变了一个学生。所以教师要一分为二的指导后进生,善于观察,做到扬长避短,这样在转化工作中就会取得好的效果。

4、抓反复、反复抓,促进转化。有些学困生的心理活动是很复杂的, 每个人的表现也不一样,教育转化工作不可能一下子完成,更不可能一次完成,要反复抓,抓反复,对待每一个后进生都要不厌其烦。

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