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谈谈对提高教师队伍素质的认识


2015年04月11日 16:37  点击:[1]

谈谈对提高教师队伍素质的认识

研训中心 王小强

国运兴衰,教育为本;教育大计,教师为本。教育局提出“三个全面提高”总体目标,鞭策全体教育工作者,在今后一段时期内以提高教师队伍整体素质为核心,以提高教育教学质量及社会对教育的满意度为预期,勤奋学习,忘我工作,努力改变当前教育的落后现状。

教师素质全面提高的内涵就是专业化发展。日前,教育部下发的《教师专业标准(征求意见稿)》提出:“教师应具有良好的职业道德,系统的专业知识和专业技能。”因此,囿于学科知识的教师已经不能适应和履行新的教师职责,难以完成应该承担的教育教学任务。现如今,应当重新审视新时期教师这个神圣的职业。

做为一名合格的教师,首先应树立为教育事业而奋斗的职业理想,履行职业道德规范。要用思想武装、塑造我们的行为,将面对的教育对象看作是一个个鲜活的生命个体,尊重其人格,关注其发展。用爱心、耐心、责任心去呵护学生,用思想去陶养学生的心灵,用生命存在的价值来指导学生做有理想、有感情、诚实、正直、正派的人。这就需要我们每一名教师必须转变角色,在传授文化知识、培养技能的同时还应注重人格的培养,并能用自身的行动引导学生健康成长。那些为了让学生多考几分,以学生分数为自己争取荣誉,而采用体罚或变相体罚,不管学生感受,将学生做为知识容器的教育方式已经完全违背了当前新的教育思想。有如此行为者有违教师称号,更谈不上职业的专业化。

我们都有过学生时代的经历都有过亲身的体验,我们的童年、少年是如何度过的?还记得自己受到体罚和挖苦时的心情吗?还记得自己当自尊心受到伤害时的感受吗?和我们一样,每一位学生都想拥有一个快乐、健康的成长环境,都希望得到别人的关注与关心,而这种良好的氛围就是依靠广大教师来创设的。我们不能将目光只盯住学生的分数,必须要树立正确的学生观,用教师的职业理想与信念来滋养、丰富学生厚重的人格,培养更多、更好有健全人格的社会人。

因此,教师专业发展的首要问题是职业伦理专业化。在教育教学实践中,逐步体验教师职业丰富的价值内涵,提升职业道德和行为规范的认知认同程度,加深对教育专业的深刻理解,自觉达成为事业奉献的精神诉求。

其次,应具备丰富的学科专业知识的积累。“无知必然无能,贫乏必然平庸”。要给学生一捧清泉,做为教师必须成为一条小溪,长流常新。一名合格教师能游刃有余地活跃于课堂内外的关键首先是知识,然后才是方法(空袋是不能直立的)。然而,做为一名优秀教师,只有渊博的文化知识是不够的,必须同时具备一定的教育专业素养,并善于将学科知识、教育理论与教育实践相结合,方能突显出教书育人的实践能力。结合中小学生身心发展特点和教育教学规律,以学生为本,充分调动学生的主动性和自觉性,联系学生已有的知识和社会体验,方可创设教学情境,激发兴趣,促进学生生动活泼的学习、健康快乐的成长。

传统的教学方式多为通过问答来完成将高度概括的概念告知的任务,缺少自主、探究学习的过程,至多是一个分析与听分析的过程。某些“好”教师分析得入情入理,讲得头头是道,学生听得津津有味,明明白白,但遇到新问题仍是束手无策,更谈不上创新了。这是由于学生习惯了标准答案式的解题方式,思维受到禁锢,智力得不到良好开发,能力得不到有效提升。这在很大程度上也阻碍了教育教学质量的全面提高。基于此,教师的专业发展就成了改变教育教学质量落后现状的首要任务。做为一名新时期的教师,必须吸纳先进的教育思想,勇于发现教育教学中存在的问题,与同伴共同分析,反复咀嚼,逐步加深对教育的追问,将一些实践问题上升到理论层面,再三品味,达成共识,反过来再用于指导教育实践。只有这样,才能防止概念化的问题空洞化,提高教师把握和使用教材的能力,而不再是教教材。这样把理论研究与实践有机地结合起来。使我们对教育乃至自身的存在与发展有了更深的理解,使我们教师的主体精神得到发展和提升。

提高教师素质要注意以下几点:

1、教育的最终目的是为了学生的发展。所以我们的一切活动都要围绕学生这个主体来展开。不断学习并积极参与学校或有关部门组织的各种教研、培训活动,从学科知识,教育理念,职业伦理等方面丰富自己。从外在看,要更新理念,改变教育模式,提高教学质量;从内在看,就是为了实现教师的自我价值,体现出教师职业的尊严。

2、把研究看作是一个学习的过程,注意教育实践与社会及日常生活联系在一起,与身边的教学及学生的变化联系在一起,不断的反思和建构。对教育的理解不能只停留在一些教育理论的字面或表层,而应从发展的角度主动地去理解教育,以一个实践者的身份参与到各种活动之中,去体味教育的真谛。

3、经验、苦干加反思,使教育效果最大化。经验是成长的捷径,但成才决不是经验的简单相加。反思是成长的途径,但一味的反思不求改进,缺乏苦干的精神和态度也绝不会达到成功。

经验可借鉴,但不能固守经验。忽视研究新环境、新问题,会僵化、麻木、被淘汰。昨天的经验可能会阻碍今天的发展。有这样一个实验故事:把一只瓶子平放在桌上,瓶的底部向着有光亮的一方,瓶口敞开,然后放进几只蜜蜂。只见蜜蜂在瓶子内部朝着有光亮的地方飞去,结果当然只能撞在瓶壁上。经过几次飞行后,蜜蜂终于发现自己永远也无法从瓶底飞出来,它们只好奄奄一息地停留在有光亮的瓶底处。接着把蜜蜂倒出,仍然将瓶子按原先的样子摆好,再放进几只苍蝇。没过多久,苍蝇一只不剩地全部从瓶口飞了出来,或向下,或背光,或向光,一旦碰壁发现此路不通,便立即改变方向,最后终于找到瓶口飞了出来。这个实验故事告诉我们:只凭经验和一股不屈的执着,不正视新环境和新问题,是达不到目的的。

4、应具备一定的职业特殊能力。

一是要善于有效的协调好人际关系。人际关系虽不是教师专业发展的组成部分,但对教师素质的提高有着相当大的影响。和谐融恰的氛围会使人心情愉悦,思维敞亮,效率倍增,还可抑制职业倦怠的产生。

二是沟通表达及问题解决能力。教师面对的学生是活生生的人。教学活动可看作是人际交往的过程,会出现各种各样的问题。所以与学生、与家长、与同事间的沟通是不可回避的。问题的圆满解决及达到预期效果,沟通表达能力就显得尤为重要了。

培养沟通能力,要有丰富知识和经验的积淀,广泛的兴趣和积极的生活情趣。要真诚的对待学生,用心去呵护学生,与学生建立平等关系,把握学生个性差异,情感上与学生产生共鸣,让学生愿意接受教育,达成沟通意愿,实现至高的教育境界。

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