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提高教师素质点滴作法


2015年04月11日 16:37  点击:[1]

提高教师素质点滴作法

——雄州镇第二中学 郭友成

学校好比一部机器,它的运转需要支撑点,这个支撑点就是教师队伍。教师在办好学校、提高教育教学质量诸因素中是主要的因素。因此,要想抓质量,首先要抓教师。面对现有的教师队伍,埋怨叫苦、等待观望是行不通的,最重要且最现实的是立足校情,提高教师的素质。

近两年来,我校面对优秀教师不断外流的情况,自培、自修、自身“造血”取得显著成效:一些对新理念有抵触心理的“保守派”教师,已转变成为学科带头人、教学改革主力,由落后为先进的典型实例出现了好多。因而,近年来我校的“机能”没有削弱,且逐步走向强大。就2011年我县教研组评比活动,语、数、英、外、综理、综文教研组全部被评为“县级优秀教研组”。县“磨课”大赛活动,我校课例获得一等奖。年终统考19位教师单科成绩进入了全县前1/3行列,占任课教师总数的1/2。

我校主要作法:逢会必学---学后必研----研后必谈,“研”、“训”合一,互动参与。

具体为“五个要学”。周一班子碰头会要学;要求老师自学读书内容,领导要带头学;教导主任召开教研组长例会要学;每周一次的教研组活动要学;德育处召开的每周班主任例会要学;尤其是每周一的全体教师例会要学,内容由原来领导总结布置工作为主转型为集中学习为主,形式有:心得交流、公开课研讨、教师讲座、工作经验交流、教育理论培训等,每周一次的例会,搭建起了领导与教师、教师与教师之间相互交流,彼此沟通的平台,每位教师都有了充分表达观点、展示自我的机会。

此研训模式已成为我校近两年的规范性工作。自2011年开始,我校有目的有计划的培训了《有效课堂教学的实施与策略》《现代教学艺术的理论与实践》 《素质教育观念学习提要》等教材。同时,我们深深意识到:学习不是目的,学习的更高要求是内化,内化的外在形式是运用于实践,因此怎样与教学实际相结合,是研训活动的落脚点。

虽然,通过我们的努力,为大家搭建了一个有效学习平台,老师们有了不同程度的进步与发展。但仍缺乏科学性与系统性,有待同仁们相互探讨。

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